山东省泰山中学2025年劳动教育教学工作计划

为全面落实立德树人根本任务，深入贯彻《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，及山东省、泰安市相关文件精神，充分发挥劳动教育在五育并举中的独特育人价值，特制定本年度劳动教育教学工作计划。

一、 指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以培养学生正确的劳动价值观、必备的劳动能力、积极的劳动精神面貌和良好的劳动品质为核心目标。立足学校实际，深挖泰山地域文化资源（如挑山工精神、泰山石刻保护、泰山植被认知等），构建具有泰山中学特色的“知行合一、梯次递进、家校社协同”的劳动教育体系，将劳动教育融入人才培养全过程，促进学生形成尊重劳动、热爱劳动、善于创造的时代风尚，为其终身发展和幸福生活奠基。

二、 工作目标

价值塑造目标： 100%学生深刻理解“劳动创造美好生活”的内涵，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，自觉传承泰山“挑山工”坚韧不拔、脚踏实地、勇攀高峰的精神。

能力培养目标： 学生掌握涵盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动的多样化基础技能（高一侧重生活自理与校园服务，高二侧重生产技能与工艺制作，高三侧重职业体验与综合服务）。重点提升安全操作、工具使用、问题解决、团队协作与创新应用能力。

习惯养成目标： 90%以上学生养成主动参与家务、认真完成班级值日、自觉维护校园环境的劳动习惯，形成勤俭节约、珍惜成果、乐于奉献的优良品质。

课程与资源建设目标： 完善校本劳动教育课程体系，建成2-3个稳定优质的校外劳动实践基地（如泰山景区合作点、现代农业园、非遗工坊），开发不少于5门特色劳动实践项目（如“泰山石刻拓印与养护”、“泰山中草药种植与辨识”、“‘挑山工精神’主题木工/陶艺创作”）。

评价体系构建目标： 建立过程性记录与结果性评价相结合、多主体参与的劳动素养评价机制，学生劳动素养评价优良率达85%以上。

三、 主要工作内容与具体安排

(一) 完善课程体系，夯实教育主阵地

必修课程规范化： 严格执行国家课程方案，确保高中各年级每周不少于1课时的劳动教育必修课。课程内容系统规划：

高一： 聚焦日常生活劳动（内务整理、简单烹饪、家电安全使用、个人理财基础）与校园服务性劳动（教室、实验室、图书馆深度清洁与管理，校园绿植日常养护）。

高二： 深化生产劳动（木工/金工基础、传统工艺如泰山皮影/剪纸入门、校园微农场种植管理）与服务性劳动（校内大型活动志愿服务组织、社区公益项目初步策划）。

高三： 强化职业体验（模拟面试、企业/高校实验室参访、职业人物访谈）与综合服务性劳动（社会调查、公共议题倡导项目设计与实施）。

校本课程特色化： 依托泰山文化资源，开发系列校本选修课：

《泰山文化中的劳动智慧》（探究泰山古建筑营造、石刻保护、传统祭祀活动筹备等蕴含的劳动技艺与精神）；《泰山生态守护者》（学习泰山特色植物识别、生态保护常识，参与景区环保志愿活动）；《创意工坊》（结合泰山元素进行陶艺、布艺、模型制作等创意劳动）。

学科融合渗透化： 鼓励各学科挖掘劳动教育元素（如物理学科工具原理、化学学科清洁剂知识、生物学科种植实验、语文学科劳动主题写作、历史学科生产工具演变等），在教学中自然渗透劳动观念与知识。

(二) 丰富实践活动，拓宽育人渠道

校园劳动常态化：

班级责任区制： 精细化划分各班卫生保洁、绿化责任区，实行日检查、周评比、月表彰。

“美丽校园我建设”项目： 组织学生参与校园微景观设计、废旧物品改造利用、节能环保宣传栏制作等。

学生自主管理： 食堂秩序维护岗、图书馆助理岗、文明礼仪监督岗等由学生轮值承担。

校外实践多样化：

学期集中实践： 每学期安排1次为期1-2天的校外劳动实践（高一：现代农业园/生态农场体验；高二：非遗工坊/传统手工艺基地学习；高三：企事业单位深度职业体验）。

“行走泰山”主题实践： 与泰山景区、博物馆、林场合作，开展“我是小导游”、“石刻清洁小卫士”、“泰山植被普查员”、“防火宣传员”等角色体验活动。

社区志愿服务： 与周边社区共建，定期组织敬老助残、环保宣传、文化传承（如社区书院服务）等志愿服务。

学工学农体验： 对接本地特色企业（如泰山酒业、特色农产品加工厂）或农场，安排短期见习。

家务劳动制度化： 制定《泰山中学学生家庭劳动清单》，明确各年级家务劳动要求（如高一：独立完成个人起居及简单家庭清洁；高二：掌握3-4道家常菜；高三：参与家庭事务决策与管理）。利用“家校联系本”或线上平台进行记录与反馈，纳入学期评价。

本计划自发布之日起实施。学校劳动教育领导小组将加强过程督导与反馈，各部门、级部密切配合，确保各项任务落到实处，共同谱写泰山中学劳动教育的新篇章，培养兼具泰山品格与扎实劳动素养的时代新人。